不少人寫文章淡如水讓人讀起來很無聊，絲毫沒有記憶點是為什麼呢？因為不知道怎麼持續一系列提問，問出有價值的感受。
以《寫作吧！你值得被看見》第一章中為例，身為學校老師的作者讀到一位體育班學生寫出如白開水般的文字，於是運用教練學的「引導式問題」或「探究式問題」的提問技巧，幫助學生大幅度提升寫作能力，從該章節中可整理出作者嫻熟的提問能力：
- 用問題引出學生的經驗和感受
老師首先問學生是否一開始就這麼厲害，這讓學生回憶自己加入球隊時的情況，也讓學生表達自己的努力與進步。 - 詢問具體細節
老師隨後問學生如何練習，這讓學生具體描述自己的練習過程。這也引導學生從模糊的概念（如「我練習很多」）進入具體的情境和細節。 - 逐步深入探討
老師繼續問學生需要跳多高、一天要飛撲幾次、掉下來痛嗎等問題，讓學生進一步探討自己的經歷和體驗，這也鞏固了學生對自己練習過程的理解。 - 從具體到抽象
老師問學生「痛幹嘛繼續練？」，這是一個更抽象的問題，引導學生思考自己克服困難的動機。這幫助學生了解自己的內在驅動力。 - 連接到學生的生活經歷
老師問學生是否因為當競技運動員，得到其他的能力，這讓學生思考自己的體育經歷與日常生活的連接。這讓學生認識到自己的運動經歷不僅影響了自己的體能，也影響了自己的心理和情感。 - 鼓勵學生用自己的話表達
最後，老師讓學生用自己的話來描述自己的經歷和感受，這有助於學生更好地理解自己的情況，也鼓勵學生自己表達。
這位老師透過引導式的提問，不僅幫助學生深入理解自己的經歷，也幫助學生了解自己的內在驅動力和生活經歷的連接。這是一個非常有效的教學方法，有助於學生的自我認識和成長。
我自己運用該章節的一系列提問寫出以下範例文章供參：
「在我們的生活中，總會遇到各種困難和挑戰。面對這些困難，有的人選擇放棄，有的人選擇堅持。這裡有一位體育班的學生，他的故事充滿了堅持和不放棄。
這位學生來自一個並不富裕的家庭，父親常常不在家，阿嬤身患重病，生活費總是不夠用，學校成績也跟不上。但他從不放棄，堅持著自己的夢想。
當問到他剛入球隊時是否這麼厲害時，他有點靦腆地說：“沒有，但我練習很多。”他每天都會飛撲一百次，跳起來接球，身高大約一公尺。這樣的訓練總是讓他摔得體無完膚，但他從不放棄。
他說：“我是競技運動員，那是我唯一會的本事。”他將生活中的困難視為對手踢過來的強球，擋下來，然後繼續接另外一顆。這樣的堅持和努力讓他在運動場上越來越出色，也讓他學會了如何面對生活中的困難。
看著眼前這位皮膚黝黑、眼睛深邃的學生，我覺得他的身後彷彿有著一道光。他的堅持和不放棄不僅讓他在運動場上取得了成就，也讓他學會了如何面對生活的困難。
我想對這位學生說，你做得很好。也想對所有面對困難的人說，不要放棄，堅持下去，你會發現，每一次的墜落都會讓你更加堅強。」