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國、高中歷史怎麼念如何考高分?從背誦朝代、年代說起
國、高中歷史怎麼念如何考高分?從背誦朝代、年代說起

國、高中歷史怎麼念如何考高分?從背誦朝代、年代說起

有朋友幫小孩複習歷史科,身為家長的她也抱怨道當年讀書時,只要上歷史課都在打瞌睡,那些朝代、年代怎麼背都背不起來,現在要幫小孩複習這個科目,自己也覺得困擾,問我當初歷史是怎麼念的。

這時候要來老王賣瓜自賣自誇一下,為什麼我自認為很有資格寫這篇文章。

雖然我從小成績不太好,至少從國三開始抓到念國立編譯館編寫歷史教科書的邏輯,能有效輸入、提取記憶並大量輸出,因此在國中社會科 15 滿級分外,在大學指考歷史科 74 分,在全國歷史考科成績前100名,順利考上輔仁大學歷史系。

對我人生更重要的是,也因為當年把歷史科讀好(要強調國/高中歷史科不是真的歷史,只是為了考試而打下的基礎,真正念歷史是上大學以後與出社會),有悟出一套方法論,讓我從學校畢業後靠這套方法吃飯過活外,也交過好幾任外國白人女朋友,都是跟從小掌握了歷史科學習方法論有直接相關,但這是另外一個話題,有空再專文分享。

有人問我怎麼做到的,光是朝代和年代都背不全很困擾。

比如

宋、元、明、清

康熙、雍正、乾隆

美國獨立 1776年

拿破崙稱帝 1804年

不少學生對元朝的前後朝代怎麼背都背不起來,遑論記誦 1776年 美國獨立,讀歷史這門課都快睡著了,回家還要背感到很挫折、乏味。

其實記住來自於強烈的動機,很可能是好奇心求知慾使然,或是某個實質回饋。比如有個富翁說如果妳/你在72小時內把課本全部讀完就給妳/你一億台幣還簽了合約,請問妳/你讀不讀?

找到自己的動機是一門很深的學問,我再另闢專文跟妳/你分享,這邊先聊聊我當初怎麼念歷史科總是考出好成績。

記憶不是背誦,而是理解

在談怎麼念歷史科之前,我想先來聊聊記憶與背誦這回事。

我認為:

記憶等於邏輯理解

「背誦=理解」這句話乍聽之下很奇怪吧?背就是背啊,怎麼會是理解呢?

其他學科我不清楚,至少歷史考科與相關文科對我來講是很有是有邏輯的,記憶的時候有明確的規則可循

如果理清楚了一件事情的底層邏輯,妳/你根本不用死背,只要在自己的「記憶宮殿」中拿起所需要的物件就行了。

這就跟妳/你待在自己的房間,就算再亂妳/你擺放東西還是有一定的邏輯可循道理一模一樣。

只要是關乎記憶都是這樣,我們不會隨意放置東西,一定是我們順手能拿到的地方,這些地方對妳/你來講是很合乎邏輯的。我們記憶事情時都是靠這些邏輯順序在做事。

說到這邊,念其他科目也一樣,尤其英文背單字絕對不是一個字一個字背,而是去翻出英英詞典,每一個字去讀其英文解釋。用其他詞彙去解釋這個詞,並且拉出一連串像是粽子串一般的相關字詞;然後運用這些詞彙去聊天,或說一個完整的故事。

簡單地說,要過目不忘,就是持續不斷地提取要記憶的東西,然後針對這些東西用妳/你自己能理解的邏輯串起來,然後持續地輸出。輸出的方式可能是說一個故事,畫一張圖,做一張圖表。

我們在記憶的時候,一定要用大量已經知道的東西去理解比較少的還不知道的東西。

例如,當年賈伯斯在發表世界第一款 iPhone 時,他說這是一隻手機,只是能用來收 E-mail 讓人很好理解,我們一下就記住這是手機一般的電腦與照相機。我們用日常生活的標籤去理解還不知道的東西。

課堂太強調輸入,反而要把八成的時間拿來輸出。

知識是拿來用的,也就是不斷反覆提取我們自己獨特的記憶宮殿中的東西拿來應用。

應用最有效的方法就是大量的輸出。過往我們課堂上只強調輸入,但幾乎沒有輸出。

做考古題的確是輸出的一種,但在不理解前因後果的狀況下完全不夠,必須要把邏輯順一遍才能以做考古題的方式輸出。這有賴於我們怎麼用這段當下學到的知識。

提取學到的東西,我習慣用情境來應用

首先,我不會一口氣讀完完整一章,會分成好幾個小段落來分別理解。

每次念完課本的一小節,可能只有半頁,不超過 10 句話的訊息量。

再來,用自己的話講三遍,一定要三遍,然後再次翻開課本對照剛剛講的三遍有沒有漏掉的內容。

漏掉的地方通常是不熟的關鍵字,或新的領域,要用其他資料稍微補齊,讓自己有辦法完整地說出故事。

然而,光這樣還不夠,要幫自己設計一個使用情境,要再三強調:「知識是拿來用的」,針對補齊剛剛漏掉的地方,再把完整的敘述對自己講了兩遍。

這邊要小岔題一下,我必須抱怨 2000-2006年的國立編譯館的課本寫得奇差無比,課文內容太少外,其文筆之爛、邏輯之不通令人咋舌,這又是專文另一篇討論的範圍。

撇除當時歷史課本文筆差、邏輯不通的問題,課本內的解釋文實在太少。當時網路還是撥接的不是很發達,家裡電腦用起來也很麻煩,因此我想方設法找到聯考時期的歷史課本版本,內容多上許多,也比較多解釋,儘管還是有文筆超爛、邏輯鬼打牆的問題,至少文字量更大,讓我可以說更多,對著自己把故事講得更完整。

我當時提取記憶的三個情境

對著自己講完後,我還習慣用一些情境去運用學到的東西。我當時設計了 3 個情境:

1、想像身為末日的最後知識人,怎麼傳遞末日前的文明發展,我對著一幫人會怎麼描述文明鼎盛時發生的事

2、想像跟正妹聊天(現在想起來就類似老高與小茉那樣吧~)

3、遊戲「世紀帝國」視角,想像自己是領袖,嘗試用這些知識讓文明升級

整合思考:建立思維模型

最後,我必須強調「建立整合思考的思維模型」才是重點。

這些古代人的經驗要拿來用,我當時略有意識到要藉由比較有條理的方式整理。雖然當時還不知道「思維模型」這個詞彙,但為了要在腦海中不斷回想要拿來用,自然而然借用了當時數學課學到 X軸、Y軸的概念,建立所謂的「時空象限」。

時空象限」是先把水平X軸當成地理空間,垂直Y軸當成時間,先把歷史課本上提到的事件放進去。比如 1776 年美國獨立,這實際上發生了什麼事,先讀完課本的敘述後自己對著自己用自己的話講三遍,然後把地理課本拿出來對應事件的發生地理位置,畢竟全地球不可能在 1776 年只發生美國獨立這件事,大概同時間的世界其他角落正在發生什麼事,我在水平地理的Y軸也標註那些事件,也略讀了這些事件的簡介。

水平的空間 Y 軸完成了,現在是垂直的時間 X 軸。一件事件的發生一定是承先啟後,比如元朝的前面是宋朝,接下來是明朝,會有這樣的轉變一定有發生的事件導致變化。變化是歷史不變的法則,把這些變化攤開來做比較,至少要講得出當時古人碰到的問題與如何回應,還有解決一個問題後得到的好處,但又產生新的問題。

光是這樣想,妳/你絕對不會覺得七年戰爭、殖民印度、美國獨立、法國大革命、拿破崙崛起與稱帝是不相關的,根本是一串完全分不開,然後對應東亞的局勢,乾隆皇帝與幕府的態度,又可以理解坂本龍馬為什麼這麼想。

這些東西會逐漸形成知識節點地圖,會像是一張巨大的網展開來。

除此之外,我也會好奇一個歷史人物在這些歷史課本描述到底會有什麼掙扎、煩惱。我先列簡單的年譜,看那個人幾歲時發生了什麼事,丟到時空象限內觀察。

比如當時念到羅馬帝國的擴張這個小節,我就觀察凱薩,我先依照他的出生與每個年齡重要的事蹟;那時候發現很有趣的事情,很多人說凱薩「大帝」,可是那時候還是羅馬共和根本不是帝國耶,根本沒有皇帝,他那時候當的是獨裁官,因為這個職務要處理什麼問題,被刺殺後哪些問題又出來了,因此繼承人奧古斯都得煩惱哪些事情。

接下來又引發一個我覺得有趣的問題:為什麼凱薩不能當皇帝?

相對於遙遠的東亞那時候的漢朝已經有皇帝了,連更早以前的亞歷山大遠征有征服波斯帝國,有當皇帝嗎?如果也是皇帝的話,東西兩方的皇帝差在那邊,對照著時空象限,為什麼以後神聖羅馬帝國的皇帝好像很廢,那更後來的拿破崙是怎麼當上皇帝的?不是按照陰陽五行去解釋稱帝,拿破崙當上皇帝的理論基礎是什麼?要怎麼說服除了軍事力量很強外,他可以當皇帝?

妳/你看看,當時的我為了解決一連串課本根本找不到的問題去翻了幾本書,搞懂了那些年代、朝代與事件彼此之間的意義。我從來沒有刻意去背,我只是去理解而已。

我放學後每個晚上以及週末在複習歷史、地理科的時候,不斷按照上述流程反覆去做提取記憶的動作,根本屌打考試題型。

結論:過目不忘來自持續提取記憶

相對於一般同學只是強迫背誦年表與朝代的這些數字與文字符號,然後把零碎的記憶丟在那邊,完全不知道什麼意思,我當時為了要在腦海裡講明白課本上某節的一個朝代、年代的歷史事件,我在複習的當晚以及當週週末至少做了8件事:

1、先把課本的小節讀 3 遍,每一次的範圍不超過 10 句話的敘述句,大聲朗誦出來也行。

2、把課本蓋起來,一定要完全蓋起來,把剛剛5分鐘前讀的文字敘述與配的圖、表,對著自己講 3 遍,千萬不要一個字一個字背,一定要完全用自己的話講出來,講得很瑣碎沒關係。當用自己的話講故事時,表示自己當下正在理解。

3、對著自己講完後,把課本翻開,對照剛剛漏掉沒講到的地方。

4、註記沒有講到的地方,這表示我們對這塊描述、關鍵字不太了解,先想辦法用手邊的書查到一些解釋,補上這些敘述後再講 3 遍。

5、這時候會發現課本講的很不完整,連提到沒提到,這時候要稍微翻閱一些課外書去稍微補足。

6、某節整個講過一遍之後,把這些念過的丟到時空軸象限中對照。

7、把一個歷史人物丟進時空象限,列出這個人的簡單年表,幾歲時幹了什麼事,那個年紀時碰到了哪些大事,並對應相關的人、事、物。

8、把時空象限與歷史人物放進隨機一個使用情境中,我喜歡像是老高一般跟正妹聊天,或是把自己當作是末日最後的知識人,分享文明崩解前的狀況。

有人會說先讀考古題再去念課本,我完全同意這種「以終為始」概念。

但這方法在國立編譯館教科書我認為有點困難,這些變化題的答案在課本上不會直接出現,因為課文內容表述實在太差了!!!(生氣,這太影響我的求知慾)沒辦法很快找到答案浪費很多時間,倒不如按照上述方法從頭到尾想個好幾遍,把邏輯順通了,這些考古題絕對不可能會超過我當時想的範圍,考來考去都是那些。

希望我的方法對妳/你有幫助~

如果有任何問題,或想找歷史家教歡迎與我聯繫:

Email:[email protected]

One comment

  1. Chengyin

    歷史只要注意時間和因果就好了,這兩個弄清楚了,歷史其實不難的,我考試只看課本,高三跟著學校要求買了一本上課會用到的參考書,剩下就把歷年考古題寫完吃透,學測指考都頂標,花的時間還比別人少。

    做考古題時,有個方法很笨,但是很好用,就是碰到那種以上何者為對/錯的題目,除了答題,訂正時記得把每個選項敘述都改成正確的,或是有那種排序題或是比較題,記得把所有資訊全部寫上去,這樣做一張卷子會花很多時間,但是超扎實,比題海戰術好多了。

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